1、以国学经典的学习贯穿整个教学过程，以立德修身为标准，培养少年之君子，未来之领袖。
2、动静结合，知行合一。
3、顺应人性，全面发展；不人为给学生划定框架，给学生充分的空间去发展天性。
4、通过传统文化和技能的学习熏陶，启迪智慧，陶冶情操，蕴养气质。
5、可以培养孩子思维能力和思维习惯。

培养综合能力—古筝学习能够培养丰富的想象能力，高度的专注能力，大胆的表现能力，深刻的理解能力， 优秀的记忆能力，良好的协调能力，沉稳的自控能力，杰出的组织能力，锐意的创新能力，自主的学习能力等十大能力，使孩子奠定复合型人才的能力基础。陶冶道德情操——“兴于诗，立于礼，成于乐”，音乐开 发智力的潜能，陶冶道德情操。

围棋教学注重对少儿情绪的关注、思维的锻炼，穿插有趣的游戏，让孩子能充分体验围棋的快乐，在快乐围棋博弈中锻炼孩子的观察能力、想象能力、记忆能力、计算能力、抗挫折能力、全局观。 随着能力的逐步进阶，孩子的观察力、抗挫力也会逐渐得到提高，对全局观的养成也有着极为重要的促进作用。

书法课程与“说文解字”相结合，自课堂中，观察汉字的结构规律、了解造字原理，了解孩子笔墨纸砚的起源和发展，了解隶书、楷书、行草的继承和发展，了解历代书法名家励志小故事，在掌握知识的趣味中体味书法艺术之美、轻松 练字。通过古典书帖的临摹，作品章法的讲解，科学系统地练习，教会孩子写手好字，激发孩子书法艺术的创作能力。

为了适应时代的发展，根据儿童心理学、生理学、脑科学理论及儿童认知规律的特点，将智力因素及非智力因素与绘画教学相结合， 以“绘画是孩子的第二语言”为教学理念，抓住4-10岁儿童思维和创意的黄金阶段，打造出一种以孩子为主体、以创意为主线全 新的体验式绘画模式。集合思维、想象、多感体验、情感表达为一体，借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能 音乐等拓展情境，在平面创意的基础上更增加了立体创意。教学中避免了传统绘画模式的呆板和枯燥,使绘画课更具有趣味性和互动性， 用绘画中的创意来启迪孩子想象的空间,激发孩子的创造力，让孩子多元智能得到充分开发，全脑的潜能得到充分开发。